Lors d'un colloque des Entretiens Jacques-Cartier à l'UQAC réunissant une centaine de chercheurs du Québec et de la France, le professeur Stéphane Allaire a dégagé quatre pistes de réflexion sur l'intelligence artificielle générative en éducation.
D'abord, son utilisation est quasi généralisée, touchant plus de 90 % des étudiants au postsecondaire, contre environ 65 % il y a deux ou trois ans.
Cette réalité pousse les enseignants à revoir leurs évaluations pour noter le processus d'apprentissage plutôt que le seul résultat final, en demandant aux étudiants de justifier leur usage de l'IA et leur effort intellectuel.
De plus, pour contrer la triche, il faut mieux expliquer le sens et l'utilité des travaux demandés.
Enfin, bien que prudents, de nombreux professeurs sont ouverts à adapter leurs pratiques afin d'encadrer un usage raisonné de ces outils.
Écoutez Nicole Monney, professeure au Département des sciences de l'éducation à l'Université du Québec à Chicoutimi, dans Le PM.